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学前教育本科毕业论文八篇

时间:2022-12-05 毕业论文 点击:
当代,论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。以下是小编收集整理的学前教育本科毕业论文八篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【篇1】学前教育本科毕业论文

   摘要:我国现代教育体系主要包括学前教育、初等、中等、高等教育四个层次,而学前教育是整个教育体系的基础,在幼儿学习成长中发挥着重要的作用。因此,应根据幼儿的年龄特征和心理特征,从体育、智育、德育、美育四方面入手做好现代幼儿学前教育。

  关键词:现代化学前教育幼儿

  中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1009-5349(2020)01-0160-02

  现代化视角的幼儿学前教育开展过程中,教师应该注重幼儿年龄特点与心理特征,重视学前教育环境的创设,积极发展学校、家庭、社会的三方协同机制,以兴趣诱发、积极鼓励、启发引导的方式,使幼儿在生活中学习、在游戏中发展,强调多种活动形式相结合。

  一、现代化视角的幼儿学前教育的基本要素

  现代幼儿学前教育强调教育者、受教育者、教育影响三方面的协同,保证教育者能够根据受教育者的实际情况,施加必要的教育影响,从而能够达成学前教育的教育目标。

  (一)教育者

  在现代幼儿学前教育中,凡是对受教育者在知识技能、智力、体力、思想品德等方面起到教育影响作用的人,都可称为学前教育的教育者。教育者具有以下基本特征:

  1.主动性

  在现代幼儿学前教育过程中,侧重培养幼儿自身的发展能力,强调幼儿通过与教学材料、学习玩具之间的互动来学习,需要教育者为幼儿主动提供适合其发展的学习环境,幼儿通过自由活动促进自身发展。

  2.目的性

  在现代幼儿学前教育中,教育活动带有鲜明的目的性,能够保证幼儿的保育教育能与学前教育紧密结合,实现幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展。

  3.社会性

  教育的最终目的是要为社会培养人才,培养适合社会发展的劳动力,使年轻一代能够顺利生活和参加社会生产劳动。学前教育是现代国民教育体系的基础,是实现幼儿全方面发展的前提,对提高年轻一代的综合素质发挥着不可或缺的重要作用。

  (二)受教育者

  在现代幼儿学前教育中,受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人,既包括在家庭教育、社会第三方机构中学习的3—6岁幼儿,也包括在学校中学习的3—6岁幼儿。在现代幼儿学前教育过程中,受教育者在教育活动中具有以下基本特征:

  1.幼儿教育的对象

  现代学前教育的受教育对象已经不局限于在幼儿学校接受教育的3—6岁幼儿,只要在家庭环境、社会第三方教育机构接受学前教育的幼儿,都被纳入到教育对象的范畴。在年龄界定上,有0—6岁幼儿和3—6岁幼儿的学前教育划分,限于论文篇幅的限制,本论文着重研究针对3—6周岁幼儿实施的学前教育。

  2.学习的主体

  学前教育的学习主体有广义和狭义之分,广义的学习主体包括幼儿的身体成长、学习认知、学习情感、思想品质、个体性格、社会行为等学习主体内容,而狭义的学习主体主要指学前教育专家预测双色球 者集合相关教育资源,针对3—6岁适龄儿童所开展的学前教育,所开展的教学活动具有显著的目的性、计划性和针对性。

  (三)教育影响

  在现代幼儿学前教育活动中,教育影响包括物质环境影响、教育手段影响和教育内容影响等方面内容,也是推动幼儿全面发展不可获缺的必要因素之一。

  1.教育内容

  在现代幼儿学前教育体系中,教育内容反映传统文化和世界文化的精华,注重根据区域环境与家庭文化水平状况设计,结合幼儿的个体发育和心理特征,组织相关的学前教育,注重加强德育、智育、体育、美育等方面的素质教育。

  2.教育手段

  在开展现代幼儿学前教育中,教育手段必须遵循幼儿自我发展理论、游戏理论、协调理论、亲子教育等相关理论,结合不同年龄段幼儿的生理特征和心灵特征,实施相应的教育手段。

  3.教育环境

  从现代幼儿学前教育实践来看,可以把教育环境大致分为学校教育环境、教育机构教育环境、社会教育环境,它们都会对幼儿教育的开展产生较大影响。

  二、现代化视角的幼儿学前教育的实施策略

  (一)幼儿体育教育

  在现代幼儿学前教育体系中,幼儿体育教育包含健康观和体育观两方面内容,需要幼儿学校与幼儿家庭、社会机构密切配合,为幼儿的生命与健康和全面发展提供重要保障,促进德、智和美育任务的完成。一方面,幼儿学校应该积极开展健康观教育,采用游戏的形式组织幼儿开展各种体育活动,促进幼兒身体发育,增强其自身体质;利用教学图例开展相关的健康教育,对幼儿的学习和生活环境开展卫生保健专家预测双色球 。另一方面,幼儿学校应该积极落实体育观教育,认真开展各类基础体育活动,发展幼儿基本体育动作,培养其浓厚的体育兴趣;积极落实幼儿各项生活护理专家预测双色球 ,帮助幼儿养成良好的生活习惯,为长期的体育锻炼打下坚实的基础。

  (二)幼儿智育教育

  在现代幼儿学前教育体系中,幼儿智育教育主要是培养幼儿的学习认知和逻辑思维能力,以发展幼儿智力为目的所开展的教育活动。一般情况下,主要是结合以下几方面来开发幼儿的智力。

  1.促进幼儿理解能力的提高

  教育者可以为幼儿提供广泛的生活物件和教育内容,让幼儿在观察过程中,提高对周围事物的认识和了解。

  2.丰富幼儿的语言观念

  在语言传授的过程中,教育者可以结合礼貌用语开展相关教育活动,可让幼儿学习“我爱我的祖国、我爱我的学校”“我爱爷爷、我爱奶奶”,这样既丰富了幼儿的语言观念,又培养了良好的情操。

  3.培养幼儿的思维能力

  教育者既可以通过言传身教进行直观教育,也可以借助多媒体设备、交互式教具进行信息化教育,让学生先观察,然后归纳,最后双色球发言。只有运用形式多样的教法,才能激发幼儿的学习兴趣,有效培养幼儿的思维能力。 (三)幼儿德育教育

  在现代幼儿学前教育体系中,幼儿德育教育是按照社会现代化发展的要求,以引导和促进幼儿社会性发展为目的、培养和形成幼儿道德品质为核心所进行的教育活动。

  1.在幼儿品行辅导课中

  教育者应当学会创设一个个有目的的教学情境,引导学生从适应教学目标开始,学会在教学活动中践行各项品德行为,最后能够在生活中有类似活动,有效培养幼儿的自我调节能力,形成良好的自信心和健全的思想品质。

  2.在幼儿各科教学中

  教育者需要加强德育教育的渗透专家预测双色球 ,根据各科教学活动的特点,组织学生进行人格目标的培养。例如:在美术手工教学活动中,教育者应该学会运用多媒体设备播放优秀手专家预测双色球 品的教学视频,展现其他幼儿的优秀作品,细致讲解相关操作步骤,培养幼儿细致、耐心、认真的生活态度。在音乐鉴赏活动中,教育者应该运用小组合作教学法、课堂游戏法进行课堂教学,培养幼儿的竞争意识,使其形成活泼开朗的性格。

  (四)幼儿美育教育

  在现代幼儿学前教育体系中,幼儿美育教育主要是培养幼儿发现美、感受美、表现美的情趣和爱好,并能借助相应的课堂教学活动掌握一定的美育知识。

  1.在语文阅读教学中

  教育者应该有目的、有计划地开展早期阅读活动,加强教育者与幼儿之间的互动交流,可以帮助幼儿获得最佳的早期美育效果,感受中国汉语言文化的博大精深。

  2.在幼儿体育教学中

  教育者应该组织幼儿观看国内外优秀运动员的比赛视频,了解各类体育项目的技术动作,体会体育之美。

  3.在美术绘画教学中

  教育者应当注重欣赏材料的新颖性和多样性,帮助幼儿打破固有的思维定式。如同是欣赏作品《小鸟》,可以欣赏针织线条的、油画装饰的、水墨画法的、抽象画法的,等等,有利于幼儿感受不同风格的绘画之美。

  三、结语

  总之,幼儿教育是我国整个教育体系的基础,需要学校、家庭和社会三方共同努力,结合不同年龄段幼儿的生理特征和心理特征,从体育、智育、德育、美育四方面入手,结合现代化教育手段,开展形式多样的学前教育活动,切实提高幼儿的身体素质、心理素质,培养幼儿具有良好的思想品质,从而适合社会发展的需要。

  参考文献:

  [1]袁爱玲.幼儿教育现代化的主要内容[J].学前教育研究,1996(2).

  [2]方成智,唐云春.對我市幼儿教育现代化的点滴思考[J].零陵师专学报,1996(4).

【篇2】学前教育本科毕业论文

  时光飞逝,匆匆间,四年的大学生活即将划上句号。在这里,我要真诚地感谢在这些日子里所有给予我帮助的老师和同学们,特别是我的论文指导老师×××老师。你风趣幽默,充满智慧,教会了我很多东西,让我对人生重新有了认识,谢谢你,为我的生活注入了新的希望。这次论文的写作老师你倾注了无数的关心,帮我渡过了学习的难关,拓展了视野,正是因为有了老师你的帮助此次论文才得以顺利进行。在此,我真诚地向老师您说一声:谢谢!真的谢谢你!

  感谢所有在学习上给予我帮助的老师,正是因为你们才让我平淡的学习生活有了别样的色彩,感谢你们,我最可爱的老师们!

【篇3】学前教育本科毕业论文

  摘要:人才强国是我国的基本国策,人才竞争成败与教育改革有直接关系。本文主要分析四种教育概念的内涵,着力引导现代教育向着多元化方向发展。

   关键词:超常教育;英才教育;天才教育;资优教育

   超常教育、英才教育、天才教育、资优教育的基本概念有相似性特征,但也有着细微的差别,本文在理清其本质内涵的基础上,双色球对教育发展的启示。

   1.基本概念辨析

   1.1超常教育

   我国超常教育的概念是1978年“少年班”这一事物发展而来的教育,超常教育对象是对某方面有超常能力学生的教育,超常教育为了适当教育对象的超常发展提出的教育。超常教育在本质上贯彻了差异化教学与分层教学的理念,强调在集体教育的理念下满足学生的特殊发展需要。首先,超常教育有加速教育的特征,以个别录取的方式进行某领域的快速教育,跳级学习、提前毕业是超常教育的重要表现形式。其次,超常教育有短期培训的特征,有时超常教育不脱离正常的集体授课制,把超常生集中起来进行短期培训。例如,我国风靡一时的奥林匹克数学班教学等。但是,超常儿童的鉴定仍然是制约超常教育的重要因素,如何在后天教育环境中有效的改变超常儿童的弱点是教育专家预测双色球 的难点。

   1.2英才教育

   英才教育由于地域不同,因此对英才的理解不同。一方面,英才教育是流于欧美的教育理念,英才教育主要指的是某方面获得高度评价的群体。英才教育关注受教育者的社会价值,强调从受教育者的权力、财产和地位等构建教育类别,英国、美国、德国等国家是英才教育的主要倡导实施者。另一方面,英才教育的理念通常可以理解有超乎寻常的能力,能够完成高水平的任务,具有较好的创造性的教育对象。英才教育的概念是不断拓展的,英才主要指的是在某一领域有特殊能力的专才。英才教育是与大众教育相对应的理念,但其本意更多的指的是对有天赋才能的人的教育,现代英才教育理念更多的指向于对幼儿的某项专长进行培养,注重每个孩子都是专才,“天生我才必有用”成为新时代英才教育理念的最好注解,注重培养幼儿的使命感和做人做事性格魅力。例如,德国的职业教育发展较好,德国在倡导优化职业教育的过程中更注重运用英才教育的理念培养学生的创新性与专业性技能。

   1.3天才教育

   天才教育主要指的是针对高智商天才开展的教育,通常指的是对智商超过140的群体开展的教育。这些天才在某个特殊领域通常有独特的本领,天才即是后天学习的结果,也有一个根据天才特点进行独特培养发展的过程。历史上英国的牛津、剑桥两所大学在天才教育理念下培养了牛顿、达尔文、英王伊丽沙白一世等科学、政治等精英。美国与前苏联也开展过天才教育。天才教育的理念不应理局限在天才儿童教育的观念里,天才教育本质上是特殊教育,是针对儿童的身心特点,优化资源配置而制定的独特培养策略,天才教育不是通过遗传因素来决定开展的教育。当前天才教育的范围还小众化,是对智力处于中上等且身心健康儿童开展的教育。天才教育主要培养儿童的特殊才能,注重发展幼儿的某些天赋,现代天才教育的理念逐步的转变为全面发展的教育,天才教育的内涵也由单一向着多元化的方向发展,注重关注幼儿的个性化发展价值,从而实现个体与社会价值的整合,达到从關注传统的自然禀赋到关注后天学习环境的目标,注重以多种方式推动幼儿智能多元发展。如果说天才教育是注重发展幼儿的某些天赋,那么超常教育则赋予天才教育以具体的形式,基本质上都是对幼儿某些特征的培养。

   1.4资优教育

   资优教育属于地域性的概念,资优教育主要指的是我国台湾和香港地区开展的优质儿童的教育。泛指对有一定的思维力、能够进行思考、判断、推于是活动幼儿开展的教育。资优教育与天才教育从本质并没有太大的区别,资优教育也不是针对特定集团儿童开展的教育活动。但是,资优教育不会使人们像天才教育一样产生误解,资优教育的概念更有科学性,资优教育强调做好教育准备专家预测双色球 ,注重集中教育专家预测双色球 的注意力,强调构建符合幼儿发展需要的环境。资优教育更注重满足幼儿的自主发展需要,强调培养幼儿的多种兴趣,注重在提高幼儿思维清晰性的基础上达到优质教育目标。资优教育的分类多样,包括智能资优教育、艺术资优教育、创造力资优教育等。资优教育更关注幼儿的特殊才能。港台地区的资优教育还是大众化的教育,不设置教育门槛。

   2.指导启示价值

   2.1尊重学生个性

   无论是超常教育、英才教育、天才教育还是资优教育,都尊重学生的个性特征,根据学生的实际情况进行教学资源供给,从而满足学生的发展需要。教育在信息化、创新化的时代已经发展到新阶段,现代教育强调提高学生的创造能力,注重根据学生的性格特征和能力层次进行教育资源的供给。首先,超常教育、英才教育、天才教育与资优教育都有阶段性的特征,都注重个人潜能素质的开发。其次,四种教育方式教育注重对学生个体的鉴别,强调挖掘出学生身上最优势的资源,针对性的开展教育活动。第三,多维评价与以用为本成为新时期教学的指导理念。因此,超常教育、天才教育更注重向资优教育与英才教育的方向转换,我国更注重拓展英才教育的理念,强调在满足大众需要的基础上,更好的挖掘学生的特长,从而达到促进学生个性化发展目标。

   2.2优化教育模式

   无论是天才教育、超常教育、英才教育或资优教育,其本质上都是围绕着幼儿的性格特征和资源禀赋给开展才针对性教学活动。从本质上都强调在后天给优质幼儿以积极的影响。为了达到更好的培养幼儿的目标,首先,应当设置弹性的教育机制,注重合理的调整优质幼儿的教学进度,能够以适当的方式,丰富的教学资源,高效的教学形式来压缩减化教学内容,控制不利的教学因素,达到促进学生个性化成长的目标。其次,资优教育与英才教育更注重分组教学,强调构建有效的班内分组或者自组教育群体。超常教育与天才教育更注重某些特别课程的供给,强调强化提供超越一般的教学内容,教师更注重运用个别指导的方式开展教学活动,并且根据学生的特征制定因材施教的教学计划。第三,现代教育更注重在微课、慕课机制下打造兴趣培训班,强调建立各种教学实验班,丰富各种类型的活动,从而达到促进学生自主体验和学习相关知识的目标,引导学生全面提高个性化活动能力水平。

   2.3强化资源配置

   提高教育专家预测双色球 有效性,还要在超常教育、英才教育、天才教育、资优教育理念辨析的基础上优化学制,科学的设制课程,在优化知识供给的深度与广度方面下功夫,注重以必修课为主,开设丰富的选修课程活动内容。其次,实现集体教育与个别教育相结合,更好的发挥班级授课制与个体指导的具体价值,从而形成完善的指导体系,满足学生不同发展需要。

   结论:超常教育、英才教育、天才教育、资优教育概念在本质上有相近的特征,应当顺应每个人的具体教育需求,注重将天才教育与专才教育结合,在挖掘学生潜质的基础上,全面提高教育资源配置的有效性和科学性。

   参考文献:

   [1]曹原.美国英才教育政策研究[D].北京:北京师范大学,2011.

   [2]施建农,徐凡.超常儿童发展心理学[M].合肥:安徽教育出版社,2004:5.

   [3]蒋明珊.普通班里的资优教育之一:我的研究经验与观点[J].资优教育季刊,2010(115):1-7.

【篇4】学前教育本科毕业论文

  各国的历代思想家的教育思想和教育言论,我们要从中学到他们的精华,使我们少走弯路,来不断提高我们的教育思想与教育理念,先让我们来双色球一下他们的教育思想与教育理念。

   卢梭认为,自然教育的核心是教育必须遵循自然,顺应人的自然本性。他在《爱弥儿》开卷即写道,“出自造物主的东西都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。”“如果你想永远按照正确的方向前进,你就要始终遵循大自然的指引。”因此,卢梭反对那种不顾儿童的特点,干涉并限制儿童自由发展,违背儿童天性的传统的古典教育,没有经过教育的人,根本无法在社会上立足,,可以改变人的一生,错误的教育,则会毁掉人的一生

   陶行知,近代人民教育思想家,人如其名,知行合一,明哲理、做真人都不会泯灭它自带的光芒,教育思想名言在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。

   “智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”孟子论教育作用,是以其政治主张和哲学思想為基础的。一方面强调教育的社会作用,另一方面,又强调教育在人的发展中的作用。孟子根据战国时期的经验,双色球各国治乱兴亡的规律,提出了一个富有民主性,孟子的教育思想,也是孔子“有教无类”(《论语·卫灵公》)的教育思想的继承和发挥。他们都把全民教育当作实行仁政的手段和目的。一方面,主张“设为庠序学校以教之”(滕文公章句上)加强学校教育;另一方面,孟子的“与人为善”的思想“与人为善”一语,今天我们常常用到,孟子认为只有“与人为善”的舜,才真正进入了人生的最高境界,成就了为人处世的典范。孟子认为:我们的感情、时间和精力都有限,就要分清本末。孟子,名轲,战国中叶鲁国邹(今山东邹县)人,出身于贵族家庭,父亲早逝,其母仉氏教子有方,为教育孟子,为他选择一个良好的学习环境,曾三迁其居,为后世留下了"孟母三迁"的美谈。孟子受业于孔子之孙子思的门徒,子思、孟子之学,后世称为思孟学派。作为孔子思想的嫡传,孟子被后世统治者尊称为"亚圣"。孟子一生大部分时间从事教育事业。生活坎坷的孟子,在自己学业有成后,亦在其父母之邦邹国收徒讲学,宣扬儒家的仁义学说。他初次收徒传业,大约在其四十岁左右。其弟子虽不如孔子“弟子三千,贤者七十二”那么气派,却也曾“后车数十乘,从者数百人”,规模亦蔚为壮观。孟子的教育思想是继承孔子的教育思想而加以发展的。

   陶行知:

   1生活即教育,社会即学校,教学做合一。

   2创造教育的方法——“六大解放”

   (1)解放儿童的双眼

   解放儿童的眼睛,就是要摘掉儿童眼睛上的“有色眼镜,使眼睛能看事实”,要破除封建教育使儿童脱离社会实际生活的做法,应培养儿童对自然和社会进行观察和分析的能力,培养他们发现和解决问题的能力,使儿童的性情得到陶冶,意志得到锻炼。

   (2)解放儿童的大脑

   解放儿童的大脑就是把儿童的头脑从固有的迷信、成见、曲解、幻想中解放出来,让儿童用自己的大脑去思考问题,分析问题。

   (3)解放儿童的双手

   解放儿童的双手,给孩子以动手的机会,让儿童自己动手操作,使他们在手脑并用中发展创造力。为此,必须打破封建教育不让儿童动手、摧残儿童创造力的旧传统。

   (4)解放儿童的嘴

   解放儿童的嘴,是要让儿童言论自由,要让他们自由发表自己的看法,允许他们对事情有疑问。疑问是人类发明创造的起点。儿童只有有了问的自由,才能充分发挥其创造力。1924年,陶行知在《每事问》一诗中写道:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问的巧,愚者问的笨。人工胜天工,只有每事问。”

   (5)解放儿童的空间

   解放儿童的空间,就是给儿童提供广阔的创造舞台,为他们进行创造活动打下基础。为此,必须反对鸟笼式的学校,反对导致儿童营养缺乏的教科书,要让小孩子“去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流,自由地对宇宙发问,与万物为友,并且向古今中外三百六十行学习”,只有“解放了儿童的空闻,才能搜集丰富的资料,扩大认识的眼界,以发挥其内在之创造力”。

   卢梭:

   提倡自然教育和情感教育。

   裴斯泰洛齐:

   在西方教育史上,裴斯泰洛齐第一次明确提出教育心理化的思想。他反对机械灌输的旧式教学方法,在实践中积极探索儿童心理发展规律及其与之相适应的正确的教学方法。裴斯泰洛齐关于教学心理化的思想和实践探索,开启了19世纪欧洲教育心理化运动,揭示了教学过程科学化的发展方向。

   洛克:

   提出“白板说”,主张取消封建等级教育,主张绅士教育。

   斯宾塞:

   教育的目的和任务在于教导每一个人怎样去过"完美"的生活。他把人的活动分成五类,并依据活动的种类,确定了教学内容:

   1.直接保全自己的活动。它要求了解解剖学、生理学及卫生学。

   2.获得生活资料,间接保全自己的活动。除了掌握读、写、算等基本技巧外,还要掌握逻辑学算术、几何学、力学物理学、化学、天文学、地质学、生物学、社会学以及外国语知识等。

   3.种族保存(即教养子女)的活动。它要求研究生理学、心理学和教育学,以便正确地实施对儿童的体育、智育和德育。

   4.履行社会义务。需要研究历史,研究“自然的社会史”,即社会发展的现象。

   5.满足兴趣爱好和感情的需要的休闲活动。

   他们的言论市我们知道了自然教育和情感教育,知行合一,违背人的天性是不对的,顺应自然的发展,教育的心理化,总之我们的最总目的就是在最求自己的兴趣和爱好的同时,要求真求善求美也突出了教育的教育是百年树木,百年树人的理论

   一个教师好的思想理论的最高境界是教育的学生道德高尚,让学生们朝着这方面发展,否则是失败的教育.

【篇5】学前教育本科毕业论文

     【摘要】本文主要介绍了几种激发幼儿户外运动的方法,从活动场地、方式的趣味性和科学新、运动材料的提供等方面进行了尝试性的探索。

  【关键字】健全心理;运动启发;运动习惯众所周知,拥有良好的运动习惯是一种健康的生活方式,而幼儿作为祖国的未来,更应该拥有强魄的体质,在健康和快乐中茁壮成长。要养成良好的习惯,意识是前提,意识是由兴趣诱导而产生的,由此看来,兴趣是养成好习惯过程中的关键,在兴趣的引导下学生对所要学习的新知识更容易接受,更愿意主动的去进行学习,从而完成对自主运动意识的塑造。下面笔者就来谈一下如何激发幼儿户外的运动兴趣。

  一、要为学生创设适合安全的活动场地现在的学生大多居住在高楼之中,很少有进行户外运动和接触户外场地的机会,而校园就是学生进行户外运动的美好场所。现代化的校园中设施一般都比较齐全,进行户外运动更加方便,这对于整日处于高楼之中的学生有很好的运动启发作用。另外校园的伙伴较多,在这样的集体中,学生更容易被带动起来参与到运动中去。

  二、要注重运动方式的趣味性和科学性户外的体育运动大多以游戏为主,师生之间可以进行角色扮演类游戏或者是益智游戏。简单的例如老鹰抓小鸡和龟兔赛跑的游戏,这类游戏在培养学生反映能力的同时,还能使学生的思维得到拓展。学生在不断的输赢之间找到玩游戏的乐趣,会更加积极的参与到户外运动中去。对于幼儿来说,游戏是幼儿得到发展的基本需要,能够给幼儿带来快乐。

  三、要提供新颖型的运动材料常见的运动器材对激发学生的兴趣并不能起到很好的作用。教师可以借助传统且不常见的运动器材,如陀螺和空竹,学生在利用它们进行运动的过程中还能了解到传统文化,受到历史的熏陶。教师还可以带动学生变废为宝,例如纸盒、易拉罐可以在游戏中作为阻碍物出现,学生还可以发挥自己的想象力,一物多用,这种玩法增加了学生进行运动的兴趣。

  在运动中进行多方面的学习,不仅能够丰富学生的创新思维而且还能锻炼学生的动手实践能力,这种教学方式打破传统的模式,学生更易接受,内在兴趣更易得到激发,潜能得到最大限度的挖掘。这种内在的动力会不断的激发出学生进行运动的欲望,使运动渐渐的成为一种习惯。

  【参考文献】

  [1] 樊文娴. 浅谈体育活动对幼儿的重要性[J]. 商业文化(学术版). 2010(08)

       [2] 包新萍. 浅谈在快乐体育活动中如何培养小班幼儿的积极情感[J]. 成才之路 2011年06期

       [3] 刘然. 培养小班幼儿美术活动的兴趣[J]. 新课程学习(上) 2011年03期

【篇6】学前教育本科毕业论文

  教育的含义是指教化培育,即将自然人培养成社会一员的过程。教育包括家庭教育、学校教育、社会教育,这三位一体的教育过程又因为受到家庭背景、生活环境、经济条件等诸多因素的影响,或多或少会存在教育不公平和不均衡的现象。而作为信息技术与教学方式的结合体,教育信息化对于促进教育公平和均衡发展有着深远的影响。

   一、什么是教育信息化

   我国2010年7月颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》,其中把“加快教育化发展进程”进行了详细的解读和论述,这充分体现了国家对我国教育信息化的关注。

   在信息技术广泛应用的今天,教育信息化已经日益频繁的出现在教育研讨和政府公文中,我们对教育信息化的概念理解也有很多不同的见解,形成这样差异的主要原因在于适用对象上的差异。教育信息化是指学校努力提高教师的信息化素养和学校的信息化水平,在实际的课堂教学中,科学、有效地使用计算机多媒体、教育资源数据库和网络通信等技术,全面推进课堂教学方式的变革,促进教育发展,适应新时期人们对教育日益提供的要求。

   二、什么是教育公平和教育均衡

   教育公平就是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定,符合社会成员的个体发展和需要,并从两者的辩证关系出发来统一配置教育资源。

   教育均衡,即教育均衡发展,实质上是指在教育公平和教育平等原则的支配下,教育机构、受教育者在教育活动中,平等地分配教育资源,达到教育需求与教育供给的相对均衡,并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。从个体看,教育均衡指受教育者的权利和机会的均衡,指学生能否在德、智、體、美、劳等方面均衡发展、全面发展;从学校看,教育均衡指各城市间、地区间、城乡间、学校间各类教育资源配置是否均衡;从社会看,教育均衡指教育所培养的劳动力在总量和结构上,是否与经济、社会的发展需求达到相对的均衡。

   三、我国教育不公平、不均衡发展的现状

   改革开放以来,我国的教育事业取得了巨大成就,但就目前中国教育来说,仍有缺陷和不足,特别是教育不公平、不均衡问题已经成为教育发展的主要障碍之一。其主要表现在以下几个方面:第一,从教育机会来看,群体间受教育机会不公平、不均衡是我国教育发展不公平、不均衡的主要表现形式。第二,从教育资源配置看,我国教育发展不均衡还表现在教育资源配置不均衡,首先表现在区域间失衡。其次表现在城乡间失衡,《新发现——当代中国少年儿童报告》披露:我国城乡少年儿童存在着显著的差异。城市的孩子比农村的孩子拥有更多学习资源,农村孩子的家庭经济条件相对较差,很多孩子买不起一些必要的课外书籍,这意味着农村孩子在选择学习资源和学习条件上受到了限制,需要更多的外界资源的补给;加之,农村的信息较为闭塞,见识不广,知识面较窄,给课堂教学带来了困难。而且,农村学校的师资情况也是一个严重问题,教师的教学方式和教学的广度和深度也较城市和发达地区有所差距。

   四、教育信息化促进教育均衡发展和教育公平

   为了解决欠发达地区和农村地区的教育发展不均衡和不公平的问题,我们需要借助信息化手段来带动基础教育的现代化,在20世界90年代以后,中国教育信息化的发展就慢慢走上了轨道,农村中小学逐渐都建立起了微机室、多媒体教师等基础设施。学校慢慢有了网络,有了和外面接触的机会和条件,教育信息化的基础设施建设就慢慢开始发展起来。因此,在欠发达地区和农村的课堂上,有效应用信息技术资源更好的进行课程学习,促进课堂教学改革,培养学生的创新精神和实践能力意义重大,主要表现在:1.教育信息化让课堂更为生动有趣,这能激发学生的求知欲。教师通过多媒体课件展示,能唤起学生的好奇心和注意力,引起学生的情绪反应,激发学生在情感上的参与,调动他们学习积极性,唤起学生的学习兴趣和学习的主动性。2.教育信息化能提高学生的实践活动能力。现在的孩子,个体意识增强,群体意识减弱,有的孩子很不合群,欠发达地区和农村孩子相对发达地区和城市孩子来说参加社会活动的机会较少,不善言谈,不善交际,严重影响学生合作学习与相互交流。其实农村孩子也非常渴望参与活动,不过,因为经济条件的限制,在学习中大多缺少了合作的机会和资源,缺少教具、学具,这些都限制了学生的学习和发展,同时,也制约了教师的教学方式的改变。而教育信息化,为欠发达地区和农村学生提供了良好的合作交流机会,拉近了孩子间的距离。3、教育信息化让一些知识难点得以突破。许多抽象的概念、模型通过信息技术,变抽象为具体、调动学生各种感官协同作用,这就解决了教师难以讲清、学生难以听懂和理解的内容,突出重点,突破难点,取得超越传统教学方式的教学效果。4、教育信息化,能让生动有趣的评价方式为学生的成长扬帆。农村的孩子没有什么优越感,对自己的表现总是显得不那么自信,甚至自卑,因此,他们更加需要教师的鼓励和表扬,有了信息技术,就能让教师采用多种形式给予激励,

   同时,教育信息化能帮助教师通过计算机反馈系统提供的信息调整自己的教学方案,优化课堂教学,学生也可以通过反馈的信息了解自己的学习情况,改善学习方法。5、教育信息化能让农村地区学校或欠发达地区学校的孩子借助信息技术手段在线跟各地名师上课,让农村孩子和大城市发达地区的孩子一样接受高质量、高水平的教育,突破地域的界限,利用教育信息化促进教育均衡发展和教育公平。

   总之,教育信息化是促进教育均衡发展和教育公平的根本途径,教育信息化的优势只有在领导重视的前提下,通过转变观念,加大软硬件投入和培训信息化应用所需要的人才等方面努力才能更好的发挥教育信息化优势,从而提高教学质量。教育信息化发展也不是一朝一夕的事情,但我们要抓住信息化发展的机遇,加快教育信息化建设,努力推动农村教育信息化进程,让更多的孩子在未来能拥有一个更好的教育环境,真正享受到教育的公平。

【篇7】学前教育本科毕业论文

  转眼间我的大学四年生活即将划上句号,面对我的母校,我的老师,我可爱的同学们甚至校园里的一草一木,我都有太多的不舍与留恋。大学四年里,有迷惘,有失望,有辛酸,有泪水。但一路走来,我收获的却不仅仅是知识,更多的是做人的道理。

  感谢我的导师×××老师,是您的鼓励、耐心和悉心指导让我一步步顺利的完成了论文,感谢我的专业老师们,有您们传授的专业知识,为我的论文增色不少。在此,再次向所有帮助和鼓励过我的老师表示深深的谢意!

  还要感谢陪伴我走过大学四年征程的我的同学们,有了你们,我的大学生才变得如此精彩和有意义。要毕业了,要分别了,我们也都即将面对新的挑战和新的征途,只希望,即将分开的你,我,他(她),不要悲伤,因为,我们始终在一起!

【篇8】学前教育本科毕业论文

  当一个孩子伸出他的手来让你扶持时,他的手掌上可能沾满了泥土或墨渍,或有一根手指因割伤而包着纱布,我们当记得这一双小手,有着不可看见的将来,这是一件非常重要的事。因为有一天,这双手可能会拿着一本圣经,也可能拿一把枪;可能会教人弹琴,也可能在赌场掷骰子;也可能会因醉酒放荡而颤抖。但这一双小手,却在你的手中,他在寻求你的帮助,渴望你的引领。虽然这孩子的人格尚未长成,但他将来成为一个怎样的人?是否成长为一个有高尚人格的人在现代国家中,这个责任在你手中。

  --佚名在幼儿的成长过程中,除了家庭之外,幼儿园教师扮演了一个非常重要的角色。幼儿园教师的教育观及价值观,主宰整个保育教育活动的进行,其言行举止深深影响着幼儿稚嫩的心灵。然而,幼儿园教师的价值观念与行为并不完全被动地受社会情境决定,库尔特·勒温说,“任何一种行为,都产生于各种相互依存事实的整体,这些相互依存的事实具有一种动力场的特征”.在这种群体的“心理场”之中,个体能够透过与他人的互动,创造观点,解释情境,再根据这些行为意义作出互动行为,建构出共享价值与行为的面貌。

  正是基于导师对幼儿园教师与文化的景深探查,幼儿园教师文化成为我博士论文的主题。此刻,论文的撰写已接近尾声,我虽竭我所能,然困于心智、囿于学识,个人对幼儿园教师文化的理解仍然浅薄,我终究无力紧随导师高屋建瓴的视野、鞭辟入里的分析以及思想掘进的锋芒,与导师的期望和要求也尚存相当距离,深感有负导师厚望。惟愿在以后的专家预测双色球 与学习中再接再厉,更进一步。

  凝视着眼前打印好的博士论文,我没有太多沉重的.感觉,只是感慨博士论文是“遗憾的艺术”而无法臻于至美之余,隐约体会到了漫长的求学过程中自己的一点成长与进步,以及这篇论文所凝结的诸多人的支持与帮助。首先,也是最需要感谢的是我十分景仰的导师--姚伟教授。三年前,姚伟老师不嫌学生学识鄙陋,提携并接纳我于“芝兰之室”,引领我走上一段崭新的学前教育研究的朝圣之路。

  在跟随姚伟老师学习的三年之中,老师以严谨求实的治学态度、敏捷锐利的思维给我深刻启迪。记得第一篇小论文粗稿初成交给老师的时候,老师用红笔做了密密麻麻的批注,从论文标题到论文逻辑结构,甚至是一些我自认为无伤大雅的措辞与句读,都给予了精心斧正,往复修改,几易其稿终得以发表。博士论文的写作从最初的选题到最终的完成,亦得益于老师耐心的指导和宽厚的鞭策。

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