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部编版三年级语文下册《火烧云》教学设计及教学反思【3篇】

时间:2022-11-18 教学设计 点击:
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小编整理的部编版三年级语文下册《火烧云》教学设计及教学反思【3篇】,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【篇1】部编版三年级语文下册《火烧云》教学设计及教学反思

 《火烧云》是一篇阅读课文,内容简单,学生自己就能读懂内容,因此本节课我采用运用前几课的教学方法学习。

  新课开始,我让学生谈谈你印象当中的火烧云,用一句话来描述。学生回答完以后,请大家在书中找出描写火烧云的句子读一读,学生找的准。接下来开始默读课文,边读边思考边批注,你读懂什么?我在巡视过程中,看到多数学生已经能通过读书把自己读懂的内容批注在书上,而且归纳的很准确。当汇报的时候,学生举手的人多了,回答的也到位。

  本文的行文思路非常清晰。我提示学生抓住课文中的关键句子来理清思路,从而概括主要内容,大部分学生能抓住“变化极多”,“颜色多、形状多”这些关键词句,再通过朗读加深对课文的理解。当学生了解了火烧云的形状后,我设计了随文随堂练笔,展开想象,天空的火烧云还有哪些形状,让学生仿写。学生行动很快,内容写得好,他们的想象力真丰富。把写的好拿出来展示,生读生评,效果不错。但还有的学生真的想不出来,我再出示一些图片启发他们,让他们尽量写一写。

【篇2】部编版三年级语文下册《火烧云》教学设计及教学反思

      《火烧云》这篇课文是一篇写景文章。文章理解起来看似比较简单,可是,对于四年级的学生,要想把文章的一些写作方法讲清楚,并且让学生能运用到自我的文章里却不是一件易事。怎样才能让学生经过学习这篇课文学会写描述景观的文章?这个问题困扰了我几天,为此,我了解了许多资料和借鉴了许多优秀的教学案例,才构成了自我的教学思路。

  课文描述了夕阳西下时,火烧云的变化,表现了大自然的瑰丽,表达了人们看到火烧云时喜悦心境。在教学过程中,我要求学生认真阅读课文,同时启发质疑:什么叫火烧云?火烧云的形状、颜色有哪些变化?课文是按怎样的顺序写火烧云的?……经过阅读告诉学生火烧云的美丽、壮观景象,展现了大自然的瑰丽景色。再进一步告诉同学们,作者不仅仅写出了火烧云的颜色和形状变化快且多,更进一步的是写出了人们在看火烧云时的心境和感想,这才是我们写这类文章的目的和深度所在。告诉同学们,自然界有许多奇丽的景象,有无数的作家、诗人描绘过它们,赞美过它们。其实在我们的日常生活中,还有许多像火烧云这样迷人的景象,只要我们仔细去观察,用心去体验,大胆去写,也必须能写出像《火烧云》这样的好文章。之后,我有意识地发掘课文中的“扩散点”,即火烧云形状极多,变化极快等特点,让学生经过经过各种形式地读,给大家插上想象的翅膀,按照火烧云“出现、样貌、变化、消失”的写作顺序,让学生写一种你最喜欢的火烧云样貌的变化过程。这样,以读导写,以写促读,让他们能真正入境体验,感悟和表达课文语言所蕴含的情感。

  “以读促写”,让同学们对课文的资料、艺术特点引起兴趣,进而发表自我的见解,经过有指导的“读”促进“写”,“写”带动“读”,加深了对课文的理解,也锤炼了思维!读写结合,起到相得益彰的效果。

  经过这一课的教学,我深有感触。教师讲课,不仅仅要从教师立场出发,努力完成教学任务,还要从学生角度研究,看是否能够引起学生的兴趣,激发他们的求知欲,是能够更大程度地挖掘他们自身的潜力,提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动,并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。

【篇3】部编版三年级语文下册《火烧云》教学设计及教学反思

     《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  本节课我从以下几个方面进行教学:

  (一)、运用多媒体视频,创设情境,激发学生的阅读兴趣

  在阅读教学开始时,老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观,激起学生学习新的课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。

  (二) 初读课文,明确学习目标。

  先让学生 自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

  (三)、合作探究,读中感悟。

  老师让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

  (四)、拓展创新,发挥想象。

  教师播放悠扬音乐,让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。让学生出示自己收集或者画的火烧云图片,根据自己的观察,充分发挥自己的想象,大胆创新,用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

  火烧云虽然是一种自然现象,但很少有学生留心去观察它,所以大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少,因此引入课外资源很有必要。教师课前可以让学生搜集有关火烧云的相关资料,让学生在课上交流。教师也可以收集一些视频录象在导入新课的时候进行播放,让学生对火烧形成一个初步的概念。课后可以搜集火烧云的形成原因。

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